課程緣起
創造力很重要，但要如何培養？
市面上雖然有很多兒童美術、畫畫課，但往往有制式的步驟跟規範，恐怕扼殺孩子創意發展...
來自澳洲的藝術家老師 Shellaine 透過開放式的引導教學，激發孩子無限創造力，讓藝術課不再只是「老師示範，學生模仿」。於 SmileyRhythm微笑音符教育機構開實體課程後，已獲得上百位親子的喜愛，家長均深深感受到開放式學習對創意發展的重要性。我們觀察到在台灣較缺乏類似的教學資源，因此決定推出線上版課程，邀請更多親子一起體驗開放式學習的好處。
什麼是開放式引導教學法？有何好處？
開放式引導（Open-ended Approach）能創造出更多思考與對話，而封閉式教學則為各種學習劃下句點，對孩子往後的思考模式引響深遠。
封閉式教學法往往以單一目標搭配制式的步驟，「老師示範孩子模仿」的模式下進行，因此班上每一位孩子的作品往往很雷同，創意受限。
而開放式教學下，老師抱持不指揮、不急著要給予或填鴨些什麼的態度，老師會更著重在主題的引導，目標為點燃孩子對主題的興趣，產生動機，而在探索的過程中孩子自然而然會發現問題，因此需要思考、試圖解決問題，產生屬於自己的構想，發揮獨一無二的創造力。
為何藝術創作課能激發創造力？
藝術沒有標準方法，能夠接受任何形式的自我表達（Self-expression），藝術告訴我們做任何事情都不會只有一種方法！
雖然培養創造力的方法不只一種，但透過開放式的藝術創作課能讓孩子在「沒有對錯」的環境中不受拘束的創作，相對而言更能釋放創造力。不過，市面上很多傳統式美術課教學方式較為制式，很有可能因此扼殺了孩子的創意發展，起了反效果，建議家長在挑學課程時須多加留意。
家長參與指南
除了老師會在影片中引導、並示範，家長的參與非常重要，能大大提升孩子學習成效：
上課前
家長可邀請孩子一起準備材料，增加課程參與感與期待感。記得，開放式的學習法，連選擇材料都是發揮創意的一部分呢！（可參考文末材料清單準備)
上課中
- 老師建議家長可扮演助教的角色，跟隨老師的引導加強協助孩子學習。
- 建議每章節預留約 1 個小時，含看影片、討論與手作時間。我們的經驗是孩子會一邊聽老師講解一邊做，家長可觀察孩子學習節奏，適度暫停影片或反覆聽某些部分。小學以上獨立性較高的孩子，亦可自行控制影片節奏。
- 各章節的單元 1 為探討主題，老師將引發孩子的興趣跟創作構想，建議家長可在播放完單元 1 後，稍做停留與孩子充分討論後再播放單元 2 開始創作。
- 為了幫助家長掌握開放式引導精神，每堂課老師均精心設計魔法引導問句（The Magic Question)，建議當影片中老師拋出魔法問句時，可以稍做停留，透過對話刺激孩子思考、發揮創意。
上課後
- 完成作品後，家長鼓勵孩子表達創作主題與構想，發表也是創作的一部分，請多多讓孩子練習並大力給予鼓勵與回饋，會讓孩子的信心大大提升喔！
- 作品可上傳至作業區與老師跟學員分享，老師也將給予回饋。
課程核心特色
7 大藝術創作主題，以探索激發創意
創造力其實往往始於一雙「好奇」的眼睛，能用不同的眼光去看待身旁平凡的事物。所以在設計本課程時，老師希望能激發孩子的「探索慾」，一旦燃起玩心，自然而然能激發創造力！本課程精選 7 個探索主題，由內而外，從探索孩子自身出發（章節 1：鏡中的自己），再把視角帶到窗外的風景（章節 4：窗外的驚奇）與整個城市（章節 6：妝點城市）。
多種媒材與藝術技法增加探索樂趣
搭配 7 大探索主題，老師在每個章節安排了不同藝術技法、媒材，增加探索的樂趣，且難易度適合 5~10 歲孩子，也不需要有藝術創作經驗。例如章節 4 採用「蔬果拓印技巧」來構成一幅窗外的風景，而章節5以「鋁箔紙塑形」出具科技感的飛機，透過接觸豐富的素材激發孩子創造力。
40 個魔法問句
開放式引導（Open-ended Approach）能創造出更多思考與對話，而封閉式教學則為各種學習劃下句點。為幫助家長了解開放式引導精神，影片中將特別強調魔法引導問句（The Magic Question)，當老師拋出魔法問句時（如下圖示意），家長可以暫停影片稍做停留，透過對話幫助孩子思考、發揮創意。
例句1：「這個瓶蓋還可以當成什麼呢？What else could it be?」，其實瓶蓋不只是瓶蓋，還可以當車輪或眼睛，這個問句非常實用，能引導孩子換個角度，思考更多可能性！例句2：「你在城市中的建築找到哪些形狀？What shape of the building do you see in the city?」，這個魔法問句能刺激孩子觀察周遭城市環境，並思考分析畫面中的形狀，進而產生創作構想。
5個學習步驟激發創造力
每個章節Shellaine老師都會以 5 步驟循序漸進引導：
- 引導主題探索與觀察
- 介紹媒材
- 持續提問引導創作
- 示範步驟
- 總結與作品欣賞
其中步驟 3 與步驟 4 會交錯進行，以下詳細介紹這兩步驟的教學方式和例子喔！
🖍 步驟 3 - 持續提問引導創作
課程中 Shellaine 老師將透過「提問」不斷的刺激孩子思考，並示範在提問之後，如何找到自己的解答進行下一步創作。
例如：章節 6 立體紙藝妝點城市，課程內容為使用紙張堆疊出一座立體城市，在課程開頭老師提問：「你想打造什麼樣的城市？」、「白天的城市和夜晚的城市有什麼不同？」，讓孩子從印象中的城市景觀找尋創作靈感，過程中老師繼續問「你在城市中的建築發現哪些形狀？（例如尖頂的教堂、彎曲的橋）」引導孩子把抽象的靈感落實成具象的創作構想，接著還會繼續問其他延伸性的問題像是「房子夠高了嗎？還需不需要再多加一層樓？」。家長共學時亦可從旁追加其他可引導孩子探索、思考的提問，協助孩子達到更好的學習效果。🖍 步驟 4 - 示範步驟
每一堂課老師都會依照主題示範創作 1~2 種作品，但目的並非要孩子模仿做出一樣的成品，而是希望孩子在體驗開放式引導的過程中，啟發創造思考力，並把這種自主思考的模式內化，持續練習進而強化創造力。免費試看課程示範影片
澳洲籍老師全程以英語授課，影片附中文、英文字幕可任選
說明：本影片以章節 6 立體紙藝妝點城市為例，擷取部份內容幫助親子更清楚老師的教學風格與課程進行方式。
🖍 點播放器右下角小齒輪可以開啟字幕喔！
