跨越山海，共創知識價值：教師自主增能拓展教職新視野

老師＆主任職能大不同，Hahow for Campus 開啟教師自主增能之路，來聽聽澎湖縣馬公國民中學的呂啟民主任怎麼說。

澎湖受到地域限制，是由多個小島組成的縣市，在這樣的環境下，教育工作者面臨許多層面的挑戰，包括教學資源的不足、專業知識的缺乏，以及與外界交流合作的困難，使得教師自主增能變得更為困難。然而，正是這些挑戰激勵澎湖縣馬公國民中學的呂啟民主任參與《偏遠地區學校教師增能公益計畫》，本次 Hahow for Campus 團隊透過電話和呂主任瞭解近 3 個月的自主學習心得。

老師＆主任職能大不同開啟教師自主增能之路

在澎湖服務多年的呂主任，擔任行政教職歷程豐富，組長和主任先後共 12 年的經歷，致力於尋找更多合適的教育資源，提升澎湖整體教育品質。呂主任同時也是澎湖輔導團的老師，和中央教育單位接觸與交流，發現自己原來有更多可以學習的面向。呂主任笑著說：「缺乏，就會有動力。」這也是為什麼呂主任會參與本次計畫的原因。

近兩年半來轉任輔導主任，呂主任所需具備的職能也和以往擔任老師和組長有很大的不同。因此，在這次《偏遠地區學校教師增能公益計畫》提交的 8 週自主學習計畫書裡，呂主任以現有職位所需職能為出發點，作為自主增能目標，精選多堂關於職場領導力、時間管理、團隊溝通等相關課程。

Hahow for Campus 課程多元助力跨域學習

「本次教師增能公益計畫搭配 Hahow for Campus 的線上學習平台對偏遠地區來說，是一個很豐富的資源，線上提供多面向的課程內容，對於教師自主增能提供很友善的學習環境。」由於地方輔導團提供的資源多半與教學科目相關，企業管理、行銷、人力資源等具有統合性的課程較少，加上整體地方產業的發展，也較沒有機會和業界人士交流，因此需要大量透過線上學習課程獲取相關領域的知識與技能。

呂主任目前在校擔任輔導主任，主要結合管理和教育行政，必須考量教育品質和課程規劃，才能幫助學生在未來的發展，因此非常需要吸收與企業管理相關的課程內容與知識，透過企業管理相關的自主增能，呂主任可以更好地應對學校管理中的各種任務，包含有效地分配學校資源、建立良好的團隊合作氛圍以及處理校園行政事務。

此外，呂主任強調，這些線上課程的價值不僅僅在於提供專業知識，更幫助教育工作者更靈活地應對各種教育挑戰。希望透過 Hahow for Campus 的課程，不斷地學習和自我提升，未來為澎湖的教育帶來更多創新和改變，讓學生們能夠在有限的資源下獲得更好的教育機會，也是作為教育工作者自主學習的一大動力，實現個人與校園的共同成長。透過多元的數位學習平台，教師們能夠突破地域限制，接觸到最新的教學理念和方法，並學習到企業管理等多方面的知識，也為教育工作者開創不一樣的生涯發展。

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為什麼教育工作者要做自主增能？

教育者在邁向教職生涯之路上，需要經歷一段專業和個人成長過程，其中包含從基本的教學技能培養到逐步擔任教育管理職位。教師職能通常偏重基礎教學技能，包括課程設計、教學方法和學生評估，這些技能通常通過修習教育學分和實習獲得。同時，為了應對不斷變化的教育需求，教育工作者必須持續進行進修或自主增能。包含參加進修課程、教學研討會和專業培訓，以保持教學方法和知識的前沿性。

當教育工作者進一步擔任學校主任等管理職位時，需要具備行為管理技巧和教育行政管理知識，幫助教育工作者有效地支持學生的心理健康、管理學校資源和制定教育政策，並且擁有良好的溝通與協作能力，能夠與學生、家長、同事及團隊有效互動，建立支持性的學習環境，促進跨部門協作。

從基礎教學到專業發展，再到教育管理和創新實踐，Hahow for Campus 逐步協助教育工作者成為全面的教育專業人才，在不同階段實現專業成長和發展。

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