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2025/06再版書：日文語感速成班
這是一堂怎樣的課？
如果你/妳出現下列幾種「症狀」..
- 在校成績平平，覺得自己與生俱來就沒有學習天份
- 不知該如何入門日文，期待又怕受傷害
- 時態、文法怎麼學，果然只有死背一途了嗎？
- 教科書一翻開直接召喚周公，流下的口水比留下的筆記多（不說了都是淚）
- 學語言=枯燥乏味+無止盡的挫折感，內心渴望著「促咪」的學習方式
- 1 的同學，握握手，我當初的起跑點（應該）不會比你還前面。學語言很有趣，與資質跟天份都無關，需要的是調整舊有的學習模式及找到自己舒服的學習方式即可。
- 2-3 的同學，我很羨慕你/妳，現在學語言的方式、資源都越來越豐富有趣了。必須老實地說，當年學習時態文法真的讓我崩潰了好久。我的感想是，初學時期與其「死背」，其實你需要的是「簡化」與「理解」＋ 給自己一段時間「應用」和「習慣」。
- 4-5 的同學，多數人學語言的目的只是希望能溝通，不是成為文法學者（對吧?），學習真正用得到的，能夠透過「應用」深度內化成反射動作（=習慣）。用不到的、太複雜的，暫時先拋到腦後去吧！希望這堂課設計的內容能夠對你們的味。
擺脫舊有學習模式：降低挫折感！跨出開口說日文的第一步
綜合上述令人抓狂的初學困擾，加上我自學兩年取得N1的人體實驗(?)+學習一年多後就職日本的經驗，以擺脫檢定考及傳統學術導向的教學模式，設計出這堂適合初學者及業餘玩家，容易上手的另類課程：
- 設計核心：「圖表解說」x「溝通導向」x「實際應用」。
- 目的：「簡化」及「應用」，降低初學時期的挫折感&提高成就感。
- 特色：著重「理解語言原則及思維」而非單純死背文法（背了也會忘記，闔上單字本吧！人生應該留在美好的事物上）＋令人會心一笑的「生活時事/流行語」為引導，學習實際溝通時用得到的日文表達方式。
- 其他：針對「難解的日文概念/語感」作說明，深度體驗日文的奧妙及醍醐味。（畢竟「話中有話」也是日語的特色之一～）
第一章 圖解日文思維：系統性建立語言世界觀（結構、時態、動詞變化、助詞等）
內容大綱：
- 以「圖表」理解句型結構，體驗語言的特色及魅力。
- 發音的原則及技巧
- 動詞／形容詞／名詞的分類及時態表現
- 日文句型基礎概念
- 難解助詞的語感差異
第二章 熟悉基礎應用：以生活時事/流行語帶入常用表達
內容大綱：
「溝通導向」及「實際應用」為核心，以「溝通」為出發點，透過生活時事引導岀對話中實際用得到的表達法，建立會話基礎。
- 生活流行語／時事為例句，以另類主題學習「實用日文」。
- 針對例句之文法概念、句型、難解的概念進行解析。
第三章節：常見慣用語用法差異
內容大綱：
這些常見慣用語，你用對了嗎？
- 錯用「ちょっと待って」（揪都媽 day）可能會讓日本人一臉驚恐
- 說「頑張って」（甘巴茶）可能會一秒惹毛對方
- 錯用「さようなら」（莎呦那拉）可能會讓戀愛瞬間告吹，不可不慎
常見「慣用語」的使用時機
精美投影片講課，期待給你/妳舒適的學習體驗
教材補充（會上傳電子講義供學生列印，主要是輔助對照用，不要拿來背喲:)）
- 三類動詞的五大變化（常體）
- 三類動詞的 開始／進行／結束的時態表（常體+禮貌體）
- 形容詞／名詞 現在與過去時間的時態表（常體+禮貌體）
- 三類動詞／形容詞／名詞的否定形式表（常體+禮貌體）
專有名詞解釋
（盡量）不採用學術式專有名稱，而是以比較容易理解的稱呼去分類這些學術名詞。
例如：「丁寧體」->「禮貌體」/「未然形」->「ない形」等
注意事項（重要）
不適合
- 跟 50 音還不太熟
- 以檢定考為本次學習目標
- 想從「禮貌體」開始學習
- 想完整學習初級日文/文法
- 傾向傳統學術式為主（沒有對錯，只是學習方式不同）
的學生喔
教學方式及內容安排
- 「課程安排內容」請參考「預計單元」
- 由於不是發音課程，不太需要注意講者的嘴型，所以這堂課沒有配真人影像，請大家聚精會神聽講解就好囉！
講者二三事
自我介紹
哈囉～妳/你好，我是 Yuna，土生土長的台南 8 年級生 :)，沒有語言背景但自學日文 2 年取得 N1 資格。大學畢業後拖著一卡皮箱直衝日本謀職，於抵日三個月後找到正職工作並轉換為工作相關簽證。
在日本待過的公司有：UNIQLO、ANA SHOP 與化妝品公司 HABA，爾後回台於大型傳產日商集團海外分公司擔任日文口筆譯並兼任日文家教。求學時英文成績吊車尾常常保送補修班報到，但用了跟自學日文類似的方式習得英文口說後，讓我得以在旅居加拿大期間用英文教授當地人日文。
哪裡可以找到講者呢？
- FB專頁：楊筠 Yuna Yang
- IG：楊筠 Yuna （@yunayang.japanese）
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講者有點迂迴的學習經歷（文長慎入）
功課普普，有救嗎？
台灣求學時期，各項學科成績都很普通，運動也不行，沒有特殊才能，簡單來說，沒有什麼出色的過人之處。但由於自學日文的關係，讓我第一次開始嘗試幫自己安排學習內容和進度，並嚐到與以往不同、相當意外的成果。有時或許不是不夠聰明，而是傳統的制式課程不適用於每一個人罷了。
大學的轉捩點
大三時突然訂定「畢業後立馬前往日本就職」的狂野目標，爾後開始自學日文（2014 年）。雖然身邊的師長一路不看好，有時甚至會冷嘲熱諷（在台灣，一個孩子的資質好像在大學放榜時就被定型住了，好似強力膠般撕都撕不掉），慶幸的是當初都沒有把那些聲音聽進去。（笑）
自學過程中以「書本」「網路資源」「日本人？」（後期）為主要學習來源，經歷好一番掙扎後，在一年後（2015 年）取得 JLPT N2 資格，並於同年 9 月啟程日本，展開與日本人搶飯碗（？）的道路。
海外求職階段
在日本，由於對方並沒有特別注重我是「哪間學校畢業的」（本國人通常也對外國學校比較沒有概念），這反而是單用「語言能力」來挑戰的好機會。
在過去的學習過程中，特別琢磨於「效率學習」與「發音的相似度」上，因而有幸得到日本面試官們的青睞，在抵日三個月後找到正職轉換工作相關簽證，開始了在日本上班的日子。
日本與台灣，兩地的就職經歷
待過的公司及職位：日本優衣庫店員、日本化妝品公司美容顧問兼銷售口譯、日本全日空免稅店銷售口譯，以及大型傳產日商集團海外分公司的專屬日文口筆譯。
#有興趣的可到 楊筠 Yuna Yang 觀看完整故事:)
著作（2022.06 出版）
講者第一本著作：請點我
60則情境式一頁漫畫（張張都是 Yuna 手繪的血淚啊～）
本書特色：
本書適合：
回覆與作業設計
- 回答問題的頻率：每週兩次
- 批改作業的頻率：每週一次
- 作業設計與批改方式：
- 第一章節：在學習過動詞時態及音便等各種變化後，請學生動手自己查查看（會整理成表格並提供電子講義下載），試著自己寫出各類變化，並作批改。
- 第二章節：在學習過各種初級常用表現後，請學生自行挑 5 個表現造樣造句，針對學生的造句進行批改並給予建議。
