我是朱宥勳，「台灣小說名場面：五百字吸收文字內力」這堂課，是繼「不必下蠱的人心攻略術— 小說實戰技術」後，我在 Hahow 所開的第二堂課。
我從來都不知道台灣有這麼好的小說！
這堂課的緣起，可以追溯到 2016 年。當時我在東海大學成人推廣部開了一系列以小說技術為主題的課程，它的課綱就是「不必下蠱的人心攻略術— 小說實戰技術」的前身。那學期的課程裡，我給了自己一個挑戰：每一堂課，我所舉的示範案例中，都必須包含至少一篇台灣的小說。
之所以說是「挑戰」，是因為台灣作家普遍受到外國文學的影響很深，所以常常拿馬奎斯、波赫士、卡爾維諾、川端康成這些作家來舉例，卻很少使用本國的作品。即使我自己是台灣文學研究所碩士，也不免受此習氣影響。但仔細想想，在教學上使用外國文學作品，其實是會造成一些困擾的，比如我們常常要花很多時間補充外國人的生活脈絡和歷史背景，沒辦法專注在小說本身的分析。
實際上「挑戰」了一學期後，我發現效果出乎意料地好。一方面，在台灣過去一百年的文學史中，本來就累積了足夠多的優秀作品，作為課堂範例綽綽有餘。另一方面，在很多細微的感情變化和思考方式上，台灣人理解台灣小說的速度真的比理解外國小說快且深刻。在學期結束之後，我和學生們聚會，好幾個人都告訴我：
「我從來不知道台灣有這麼好的小說！還好我來上了這系列課程，不然想讀都不知道要從哪裡找......」
這句話我一直銘記在心。現在，我要將這份念想帶到 Hahow 的課程來了。
從「招式」進階到「內力」
在「不必下蠱的人心攻略術— 小說實戰技術」中，我們討論了小說創作的通則：一些基本上可以泛用於各種場合的小說思維。不過，對於有心鑽研「小說」，想要真正從「招式」進階到「內力」的人來說，最好的辦法還是直接閱讀上乘的小說作品。這就是「台灣小說名場面：五百字吸收文字內力」這堂課程的用意。
這說起來很容易，事實上能做到的人不多。在我過去的教學經驗中，至少有以下幾個橫卡在人們進階之路上的困難：
- 讀了很多名作，但都是外國翻譯作品居多。因為不熟悉別人的歷史脈絡、也不知道翻譯有沒有問題，所以看半天也不知道該學什麼、有沒有學對東西。
- 想讀台灣自己的作品，卻不知道要讀哪些，許多書又非常難找。
- 許多關於台灣文學的討論，都集中在「議題」的面向，而不處理「這些小說好在哪裡」。
- 就算找到一些作品來讀，也不知道該注意什麼、該思考什麼，要跟別人討論也不知從何說起，讀了好像也沒讀過一樣。
「台灣小說名場面：五百字吸收文字內力」就是針對這些困擾所設計出來的課程。
課程架構設計
「時代像篩子，篩得每一個人流離失所，篩得少數人出類拔萃。」——王鼎鈞
我從日治時期開始、橫跨到戰後初期，精選了 18 位經典級的台灣小說家。這些小說家分別代表了不同流派、身分和議題，唯一的共通點就是寫出了值得一讀的好小說。
這每一位作家都值得專門開一堂課，從生平、思想、作品到影響來細細討論。不過別擔心，我們不會這麼做，我們將直攻重點：每一位作家，我都會精選出一篇我心目中的代表作，並且從中擷取五百字左右的「名場面」，詳細分析這個段落。
擷取精華，直攻重點
除了分析時必要的少數資訊外，我不會浪費時間在生平簡介之類你在維基百科上就能找到的資訊，但我會帶你穿梭在字裡行間、前後比對、逐字逐句細讀，確保課程的每一分鐘都是精實的分析。
只選擇五百字為課程核心，就等於從一碗湯裡撈出一匙來喝。沒錯，如果你有興趣，大可以之後去喝一整碗。但我希望先陪你細細品味這一匙，它該有的味道都有了，了解它之後再去讀小說，你一定會更能看懂小說家的關鍵佈置。
選讀作品
殖民時代：愛本身就是一場政變
- 賴和〈不如意的過年〉
- 朱點人〈秋信〉
- 龍瑛宗〈植有木瓜樹的小鎮〉
- 巫永福〈首與體〉
- 周金波〈鄉愁〉
- 呂赫若〈玉蘭花〉
- 陳千武〈旗語〉
- 張文環〈閹雞〉
- 翁鬧〈天亮前的愛情故事〉
戰後本省：轉軌的語言，流失的鄉土
- 鍾理和〈阿遠〉
- 鍾肇政〈骷髏與沒有數字版的鐘〉
- 王禎和〈嫁妝一牛車〉
- 鄭清文〈黑面進旺之死〉
- 黃春明〈兒子的大玩偶〉
- 洪醒夫〈散戲〉
戰後外省：歷史是路上最重的行李
- 朱西甯〈鐵漿〉
- 林海音〈我們看海去〉
- 聶華苓《桑青與桃紅》
解鎖單元：潛伏的夢想，地平線以下的紅星
若在本課程募資期間，募資人數達到目標的 500%（300 人），則額外解鎖以下兩篇作品。解鎖單元會與其他單元同步於開課日上架。
- 陳若曦〈尹縣長〉
- 陳映真〈山路〉
單元試看
這堂課的解析方式會與一般的文學課程很不相同。為了讓同學更容易理解，我們預先錄製了一段試看影片，以琦君〈髻〉為範例講解：
