身家背景

David 在台灣生長，高中曾赴美國交換學生一年；台大外文系畢業，赴瑞典烏普薩拉大學修習永續發展，
現於SK2 TOEFL Consultant Group 擔任托福口說顧問。

教育理念

David 高中時即不喜歡上課，常翹課去做自己喜歡的事，
大學時變本加厲的翹課參加活動，後來反而因此被學校表揚，成為了年度大專傑出青年，這件事很弔詭。

想要成為老師，便是想翻轉這樣的教育制度，
經由在補教界努力，經由線上課程，可以避開體制內的規範，實現對於「教育」的理想：
David 相信教育能改變人——讓人能「從教育中獲得自信，而非不幸」；「能發展潛能，而非覺得自己什麼都不能」。

興趣

David 平時喜歡閱讀、寫作、打籃球、唱歌、參與戲劇演出、吃拉麵，還有變換自己的髮型。

專長

各式中英文口音模仿（黑人腔、英國腔、義大利腔、中國腔、日本腔）、
口語表達（面試、presentation、會話）、邏輯思辨、生涯規劃指導。

David 寫給學生的話

言語，反映了一個人「思考」的結果。
許多台灣人的英文口說問題，不在「不會說英文」，而在「不知道說什麼」、「怎麼說才好」，

打開電視看看記者的口條、被採訪者的（時常）語無倫次，
其實不只是英文，中文的「表達邏輯」，許多人也應該加強。

想想看，我們是不是常常知道問題的答案，卻沒有細想「為什麼」，所以選擇（鄉民）「BJ4」？
我希望每個我的學生，都能建立思考問題的「邏輯」，也就是「思考過程的確立」。

其次，台灣人說話時，普遍缺乏表達的「自信」——
「聲音」無法讓聽的人想聽，內容也就無法容易被聽者了解，
在考試上，自然無法得到口說項目的高分，在面試時，也無法給面試者留下好印象。

舉托福考試為例，托福口說要的，不是你的英文有多好，而是你說英文時的「邏輯」和「自信」。

「邏輯」和「自信」正好是我們缺少的；我們在台灣受的教育，鮮少讓我們有開口，並得到他人鼓勵的機會，
也鮮少讓我們暢所欲言，問老師「為什麼」，質疑老師、挑戰老師。

而這兩者正好是「言語」的兩階段：「起心動念」——依循邏輯，「說出英文」——展現自信，
是我想要帶給同學的。

各位不只能透過這樣的方式，得到考試（例如托福、雅思）口說高分，並輕易通過面試，
出國工作、留學之後，更能直接運用上，
在正式學術場合、在和外國人閒聊交流時，也能成為「言之有物，表達自信」的台灣人。